教痴者德必高

　　书痴者文必工，艺痴者技必良，那教痴者呢，读罢《“教育痴人”王怀军》，我有了答案，那就是教痴者德必高。

　　德高为师，身正为范，这耳熟能详的话告诉我们，当一名教师，师德是何等重要。师德的根本要求就是爱岗敬业，从王怀军老师35年如一日的一片“痴”情中，我们看到的正是她那崇高的师德。

　　虽然并没有人要求教师爱岗敬业必须达到“痴”的程度，毋容置疑的是，“痴”者必定达到了爱岗敬业的巅峰，这正是师德的极致。这正如王怀军说所：“我的故事，就是一个普通人如何坚守自己的信念、坚守岗位默默奉献的故事，就是一个劳动者在平凡的岗位上、在坚守中收获劳动果实与幸福的故事。”从这一番话中，我们不难看出，她的爱岗敬业，她的师德表现，完全缘于她35年的人生选择：面对无数次进城的良机，她选择的是留下；面对老乡们的期盼，她选择的是信守“一定会回来”的诺言；面对因办学条件差而舍近求远的学生，她选择的是开源节流和艰苦创业，并毫不犹豫地当上“猪贩子”；面对一半的留守儿童，她选择的当好村民的“账房先生”，当好留守儿童“不走的妈”。如今，她当选为全国人大代表，身份变了，地位变了，但她的选择并没有变。“摸清留守儿童底数，建立留守儿童信息台账，让留守儿童保护更加精准……”“两会”期间再次为留守儿童发声，用石门县教育局局长廖琪宁的话说，“王怀军始终为乡村的教育事业不断奔走，诠释着人间的大爱与担当。”

　　这样的大爱与担当，正是我们学习的好榜样。在学习的过程中，也许有人会说，王怀军老师的确值得我们学习，但她是个案，是特例，我们再怎么学也难以达到那样的境界。这番话初听起来似乎不无道理，但稍作分析却不难发现其错大矣。因为，学习身边的榜样，我们不能只学其表面，而应学其实质。这与向“抗洪英雄”、“航天英雄”们学习，并不是要求我们去学习抗洪与航天的技能，正是一个道理。

　　因此，学习王怀军老师，我们就要学习她立足岗位，正视现实，用一片“痴心”来做实实在在的事。而这些，正是所有师德楷模的共性：霍懋征老师，大学本科毕业却终生“痴迷”小学语文教育，被周恩来总理誉为“国宝”；丁有宽老师，扎根农村贫瘠的土地，“痴迷”于读写结合实验，成为“中国传统教育的现代奇葩”；李吉林老师，一辈子“痴迷”于情境教学研究，终成一代宗师……

　　而这些，我们是不是也可以做到呢？（方西河）